Можно ли пить алкоголь? Секреты манипуляции алкогольных производителей

Многозадачность - требование времени.

Вот как описывает это учительница:

«…Проведи первый урок у шестиклассников, прямо во время урока узнай, кто в твоем классе отсутствует и по какой причине, подай сведения руководству.

На перемене перебеги в другой кабинет, по дороге узнай, что к завтра нужно набрать команду на конкурс, к послезавтра – сделать заявку на участие в научно-практической конференции, а сегодня к вечеру – иметь подписанные согласия родителей на работу с детьми психолога.

Переключись на одиннадцатый класс, проведи в нем урок, попутно собери список детей, желающих сдавать нормы ГТО, и подай его руководству. … Это же так легко! Руководство – вот только что о нем вспомнило, а тебе что, трудно что ли во время урока отвлечься чуть-чуть?

На следующей перемене сбегай в столовую, проконтролируй, все ли твои дети, имеющие право на бесплатное питание, этим правом воспользовались. Все ли съели, не побили ли стаканы. Сама украдкой съешь пару орешков, забытых в кармане.

Забеги к себе взять пособия, перебеги в следующий кабинет, за секунду до звонка узнай, что в нем не работает электронная доска. … Наглядность – это прошлый век. Умей провести урок только с мелом и доской.

Ах, в этом кабинете сняли меловую доску, чтобы не портить пылью электронную? А пальцы на что? На пальцах тоже можно объяснить, как устроен моллюск изнутри. Есть еще невнятная картинка в учебнике, ну так подключайте воображение!..

Пасквиль

Наверное, иногда с тобой должно случиться что-то нехорошее, чтобы узнать, как много приличных и порядочных людей есть рядом. 

          В первые за 40 лет преподавания на меня родители написали пасквиль. Грамотно написали. Принесли директору школы и слегка надавили, сказав, что пойдут дальше, если учителя не уберут из этого класса. Директор меня сразу сдала, классный руководитель (!) не поддержала, большинство родителей и детей ничего об  этом не знали. 

        В результате за два дня до окончания учебного года мне изменили нагрузку, отобрав мой один из двух 9-ых классов.

         А всё из-за оценок, которые якобы я не так ставлю одной отличнице, как хотелось бы маме, и методе преподавания: не так преподаю, как им кажется (какую базу подвели!) Я  в этом классе 2 года. Все дети знают мои требования. Оценки всегда комментирую.  Возражений нет. Но вот, поди ж ты! Прав был Грибоедов :"Злые языки страшнее пистолета".

         В конце года всегда провожу рефлексию. В это раз попросила анонимно ответить, кто хочет, чтобы я осталась - это ДА, чтобы ушла - это НЕТ и в-третьих  - ВСЁ РАВНО. Это было в последний день учёбы, когда оценки все вставлены. В этом 8В Из 14 присутствующих 14 ответили ДА! Девочка, чья мама писала это письмо, не пришла. Как выяснилось, она ушла из школы вообще. Второго юноши не было (его мама председатель родительского комитета, одна из инициаторов кляузы),  не знаю почему. Остальные - уехали или больны. Их 7 человек. 

         Но главное не это. Главное, что другие УЧИТЕЛЯ, БАБУШКИ, я уж не говорю о родителях наговорили мне столько тёплых слов, что я, как герой фильма "Старики-разбойники", решила остаться и продолжать сеять разумное, доброе, вечное. И, как говорят китайцы, хай-вай (пусть сдохнут наши враги). Это шутка, кто не понял.. Удивительно, но ребята отстояли меня, это не шутка. Администрация уступила, я осталась преподавать в этом классе. Правда. мне уменьшили нагрузку, но плевать, репутация дороже денег. 

Лекция 1.3 | Комментарий и/или реконструкция текста | Сергей Федоров | Л...

Учителю - статус государственного служащего!

- Педагоги в России находятся на «линии фронта» борьбы за будущее страны, заявил первый замглавы администрации президента Сергей Кириенко во время дискуссии «Год педагога и наставника глазами педагога».
Очнулись! Так было в России всегда! (прим. автора)
Кириенко напомнил, что президент Владимир Путин объявил 2023 год годом педагога-наставника.
В связи с этим не пора ли присвоить учителям статус государственных служащих? Это обеспечило им хотя бы достойную пенсию и авторитет самой профессии. От слов надо переходить к делу. Пока же только ужесточаются правила аттестации, чтоб нам потрудней было.

Функциональная грамотность. Полезные ссылки на вебинар (слева)

Будем дальше играть или делом займёмся?

Сегодня прослушала интервью по каналу "Санкт-Петербург" с Анной Вячеславовной Грубской - председатель Комитета по образованию. Диву даюсь! Всё играем, всё разговариваем с учениками на их языке! А может, всё -таки попробовать научить деток трудиться и понимать научно - популярный стиль общения? А их язык корректировать и учить пользоваться литературным языковым стилем? А играть - это уже после стабильных четвёрок и пятёрок. А то жизнь превращаем в игру, а потом рвём на себе волосы в разных местах (извините за моветон).. Спрашиваем себя, а почему ребёнок вырос таким инфантильным, не умеющим в юности и далее решать жизненные проблемы?

Это всего лишь реплика, но тошно слушать, когда бодренькими голосами с экрана телевизора выдают желаемое за действительное. А между тем, у учителя нет действенных рычагов воспитания асоциальных учеников и родителей. Нет защиты от прямой агрессии таких детей. Зарплата молодого учителя сегодня должна быть не менее 100 000 р. И Закон, который бы его защищал! Тогда он и играть будет, и наставником захочет стать, и счастливее, увереннее будет себя чувствовать в школе. Я уж не говорю об уважении в обществе. И мы, наконец, перестанем изобретать велосипед в школьном образовании. И улыбаться, когда плакать хочется!

ПО МОТИВАМ СТАТЬИ "КАК СЛОВО ГРЕФА ОТЗОВЁТСЯ?" А. ЧУЙКОВА.

Основные функции государства - учить, лечить, защищать.Самая главная - учить, потому что сначала будет некому, а потом и некого ни учить. ни лечить, ни защищать. Но у нас сейчас всё  образование отдано на откуп бизнесу и его лидер - Герман Греф. Именно он, а не министр образования, который ничего не решает и часто плохо в образовании разбирается, рулит финансированием нашей отрасли.  Из-за этого  образовательные министры так часто сменяются - у них нет реальных денег,  они не формируют образовательную политику. Греф же сформировал такую систему, которая должна инвестировать молодых граждан России в граждан глобального информационного общества. Приход таких граждан в будущем в государственные и силовые структуры страны станет катастрофой для неё, потому что власть чистогана, замешанного на информатизации образования приведёт к уничтожению интеллигентности и образованности общества в целом.  Но уничтожение образования как инстинкта самосохранения государства всего лишь часть некоей глобальной игры под названием "переформатирование человека разумного в человека подчинённого" (акад. Бетелин) Нам объяснили, что мы живём в новой реальности и, чтобы в ней выжить, человеку надо полностью измениться, разрушить остатки традиционной культуры и традиционного представления об историческом развитии.

"Интернет-зависимость, на которой основывается коммерциализация образования, причиняет вред здоровью школьников, однако не является предметом действия ФЗ №436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", - считает акад. Бетелин. Самое страшное, что ни родители, ни дети не понимают этого. Хотя спасибо ковиду и самоизоляции: понаблюдав воочию, что такое онлайн-образование. некоторые начинают прозревать и протестовать против его расширения.

И последнее. Финансы, которые распределяются в пользу коммерциализации образования, никак не увеличивают зарплату учителя. А зачем? Ведь он (учитель) скоро будет практически не нужен. Традиционная система образования как некая ценность уйдёт в прошлое. Поэтому сейчас в школе так много пенсионеров и так мало молодёжи. Кто ж пойдёт на такие мизерные да ещё  в условиях инфляции зарплаты? Бизнес это радует, политика в образовании меняется в его пользу. Чего ж ожидать дальше? 

#2 Разговор с учителем русского и литературы/ Козлова Е.Н.

Прекрасная басня. Она не только про собак-завистников. Берите шире...

Вот какую басню принесли мне дети на урок литературы.
Прохожие и собаки.
Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
Как вдруг из подворотни дворняжка тявкнула на них;
за ней другая, там ещё две-три,
И в миг со всех дворов Собак сбежалося с полсотни.
Один было уже Прохожий камень взял:
" И, полно, братец! - тут другой ему сказал:
Собак ты не уймёшь от лаю,
Лишь пуще всю раздразнишь стаю;
Пойдем вперёд: я их натуру лучше знаю".
И подлинно, прошли шагов десятков пять,
Собаки начали помалу затихать,
И стало, наконец, совсем их не слыхать.

Завистники, на что ни взглянут,
Подымут вечно лай;
А ТЫ СЕБЕ СВОЕЙ ДОРОГОЮ СТУПАЙ:
ПОЛАЮТ ДА ОТСТАНУТ.

"Мама, не говори громко, от этого засыхают деревья"

"...Одна из проблем, которую нельзя решить высокоточными ракетами, - миллиарды недорослей, недоучек, недоразвитков. Примитивные народы умели воспитывать своих мальчиков и девочек. Простая культура целиком влезала в одну голову, и в каждой голове были необходимые элементы этики и религии, а не только техническая информация. Культура была духовным и нравственным целым. Естественным примером этой цельности оставались отец с матерью. Сейчас они банкроты. Тинейджер, овладевший компьютером, считает себя намного умнее деда, пишущего авторучкой. Мир изменился, каждые пять лет он другой, и все старое сбрасывается с корабля современности. Растут миллиарды людей, для которых святыни, открывшиеся малограмотным пастухам, не стоят ломаного гроша. Полчища Смердяковых, грядущие гунны, тучей скопились над миром. И они в любой день готовы пойти за Бен Ладеном или Баркашовым. Записку Иконникова гунны не прочли (а если б и прочли - что им Иконников? Что им князь Мышкин?). Судьбу Другого они на себя не возьмут…

Одно из бедствий современности - глобальная пошлость, извергаемая в эфир. Возникает иллюзия, что глобализм и пошлость - синонимы. И глобализм уже поэтому вызывает яростное сопротивление. Не только этническое. Не только конфессиональное...

Одна из особенностей великих культурных миров - способность к историческому повороту, переходу от расширения вовне к внутреннему росту, от захваченности центробежными процессами к созерцанию духовного центра и покаянию за отрыв от него…. Лидерами станут страны, которые лучше других сумеют создать новый стиль жизни, включить паузу созерцания в череду дел, избавиться от лихорадки деятельности, от "блуда труда, который у нас в крови" (Мандельштам). Пионерами могут быть и большие и маленькие страны, сильные и слабые. Мы не знаем, кто вырвется вперед. Но начинать должны все.

Решающей становится не экономика, а педагогика, начиная с детского сада. Дети схватывают начатки нового быстрее взрослых. Я вспоминаю слова девочки четырех лет: "Мама, не говори громко, от этого засыхают деревья"…. С самого раннего детства можно воспитывать понимание радости, которую дает созерцание. И это подготовит людей к переоценке ценностей, к переходу от инерции неограниченного расширения техногенного мира к цивилизации созерцания, духовного роста и равновесия с природой.

Если мы будем просто звать людей ограничить свои потребности, ничего не выйдет, кроме раздора. Петр кивнет на Ивана, Европа на Америку, Азия на Европу. Поворот может дать только открытие ценности , созерцания паузы созерцания в делах, в диалогах и дискуссиях, в развитии мысли….

Школа не может отвлечься от сегодняшнего дня, не может не готовить программистов, юристов, менеджеров. Но сегодняшний день скоротечен, и течение несет его к смерти. Слово "кала" на санскрите - омоним: и время, и смерть. Культура, не нашедшая опоры в вечном, падет под напором перемен.

Школы могут и должны учить паузе созерцания: через искусство, через литературу. Со временем - используя телевидение, если оно повернется к величайшей проблеме века…."

© Григорий Соломонович Померанц (13 марта 1918, Вильно, Литва — 16 февраля 2013, Москва, Россия)

А зачем бензоколонке грамотные люди?

(Выдержки из статьи Александра Чуйкова в "Аргументах недели" от 08.07.2020 г. "Как обрусевший немец из Казахстана изменил смысл российских науки и образования".)

После вступления в Болонский процесс в 2003 году наша школа взяла на себя обязательства по созданию единого европейского пространства высшего образования. По инициативе Г.Грефа в рамках его программы были введены ЕГЭ, профильная старшая школа, двухуровневое высшее образование и др. нововведения. Тем самым было положено начало трансформации национальной системы образования на основе НАДнациональных критериев. Новой экономике важнее конкуренция частных коммерческих организаций и получаемая ими прибыль. Культ знаний ушёл в прошлое. Новой экономике, основанной на обслуживании "чужих" изделий, стала не нужна фундаментальная наука. И школа перестала к ней готовить. Часть педагогов старой гвардии ушла в челноки, часть спилась, часть уехала. (С начала ХХI века - 200 тыс учёных)

Стали разрабатываться новые форсайт - программы, т.е. программы, формирующие будущее. Смотрите, кто их формирует. Бывший коммунист и снайпер в ВВ МВД СССР, закончивший юрфак Г.Греф, потомственный экономист Я.Кузьминов, (работал на Фонд Сороса), Эдвард Кроули, отец-основатель "Сколтеха", всю жизнь отдавший NASA и MIT. Проводники этих форсайтов  - С.Кравцов, немножко учитель математики, его замы - юристы, экономисты. менеджеры и красивая девушка без биографии.

      Все эти годы, более четверти века, шла и идёт ползучая образовательная деградация в средней школе и в вышке. Упрощение материала, обучение скоропортящимся навыкам, а не базовым знаниям, курс на игру, а не на учебную работу, рост сектора платных образовательных услуг. В результате на выходе из вуза страна имеет в массе своей вместо молодого специалиста инфантильного дебила, не способного критически оценивать реальность. Такой человеческий материал выгоден всем. От работодателей до политиков. Вот только нашей стране он не нужен.

       Сам Кузьминов, надо отдать ему должное, говорит:" Сегодня 2870 выпускников школы не осваивают базовых знаний и умений минимум по одному предмету, а 1870 - по двум и больше".

Государство ставит задачу: совершение технологического прорыва. Это не развитие своих исследовательских разработок, а обучение студентов. способных отбирать и развивать  передовые технологии глобального рынка. Не сделать своё, а развить чужое. Проще говоря, в рамках глобального рынка нам отведена роль сырьевого придатка.

А зачем бензоколонке грамотные люди?

Трудно с этим не согласиться.

Ключевое слово "полностью".

Не может, естественно, обычный способ получения знаний, естественный процесс в этой сфере полностью быть подменен дистанционным обучением, здесь чрезвычайно важно прямое общение, личное общение преподавателя и ученика, студента, школьника. У нас нет таких планов полностью подменить дистанционным обучением все, что происходит в сфере образования,

— сказал глава государства В.В.Путин на встрече с рабочей группой по подготовке предложений о внесении поправок в Конституцию.

Здесь ключевое слово "полностью". Ведь если не полностью, то дистанционка была и раньше. Чего менять-то? Вот обучить учителя этой премудрости - да! И потом, если не полностью, то в какой пропорции, какого обучения будет больше? У нас ведь как? Заставь дурака богу молиться - он и лоб расшибёт. А фраза сама по себе безобидная, как всегда, половинчатая. Кто как захочет, так и услышит. И волки сыты и овцы целы.

Отзыв о фильме "Чтец".

Посмотрела "Чтеца". Сажу сразу, что я против нацизма, фашизма и убийства в концлагерях неповинных мирных людей. Я это осуждаю. Но фильм не об этом. Он о любви. И ключ к разгадке - последняя сцена, где идейная женщина, прошедшая концлагерь, оказалась не способной на прощение после стольких лет. Какая в ней жёсткость, безапелляционность, однозначное чувство собственной правоты, право судить и осуждать. И какой герой, сидящий напротив этой женщины, вместе с незримо присутствующей Ханной, страдавший ничуть не меньше. Сколько горя и скорби в его глазах. Понимания того, что для Ханны, безграмотной возлюбленной, для которой ничего не существовало, кроме любви, грешной, страшной и сильной, наказание было чересчур жестоким. На тот период она не понимала в полной мере, что участвует в убийствах. Делала то, что, как ей казалось, положено было. А те, кто сидели на скамье подсудимых вместе с ней, понимали и потому врали. Но они получили несравнимо меньший срок: всего 4 года, кажется. 4 года и 20 лет - несопоставимые цифры. Но Ханна тогда слишком любила, чтоб своим неразвитым интеллектом задумываться о чём-то ещё, кроме своего чтеца. Она, как ни цинично это звучит, делала всё на автомате. Но после поняла, что жизнь для неё оборвётся вне стен тюрьмы. И пусть теперь героиня умеет читать. Разве в любви важно, кто на кого учился? Что для женщины свобода, если рядом не будет возлюбленного; незримой связи с ним, которую ощущала все годы заточения? А теперь представьте лицо этой женщины, матери которой Ханна завещала деньги, и лицо главной героини. Ну, не знаю. Мне кажется, что режиссёр всё сделал для того, чтобы зритель сочувствовал Ханне , да, нацистской преступнице, но человеку. Стивен Долдри далёк от политики, как мне кажется, он хочет сказать нам, что не всё так просто в жизни: вот тут чёрное, а вот тут белое. Жизнь сложнее. И "тот, кто постоянно ясен, тот, по-моему, просто глуп." (Маяковский В.В.) ОК?

Мой Дедушка - мой Бессмертный полк

ЧИТАЙТЕ И БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!

В 90-е годы, когда многим казалось, что всё старое в образовании плохо, начались плохо контролируемые эксперименты: средняя школа стала называться лицеем или экспериментальной площадкой, предоставляющей образование низкого качества, появились новые, научно не всегда обоснованные методики преподавания. Общее представление людей об интеллектуальной работе поменялось, стало казаться, что можно учиться, не прикладывая усилий. Учитель зачастую делает вид, что не замечает, как ты списываешь на контрольной или на экзамене, или поставит тебе завышенную отметку за то только, что ты озвучил, коряво прочитал списанный из Интернета ответ на заданную тему. А такое невозможно даже во второсортном западном учебном заведении. Поэтому, когда подобные выпускники входят в профессию - начинают строить мосты, здания, лечить людей и т.п. - получаются ужасные вещи: интеллектуальная зрелость не наступает. Читая художественные тексты, дети не способны видеть их скрытый смысл, понять аллегорию, притчу. Анекдот не способны дочитать до конца, т.к. он им кажется не смешным, а скучным. Подобная буквальность  - это синдром серьёзного интеллектуального дефицита. С этим надо что-то делать. А в школах продолжают не столько учить, сколько натаскивать на сдачу ОГЭ или ЕГЭ. Только одного учителя трудно в этом упрекнуть. Вся система образования построена на натаскивании перед региональными диагностическими работами, различными тестированиями, срезами, мониторингами. Учитель не хочет быть хуже других - вот и старается. А в результате многим ученикам сегодня труднее выполнить некоторые интеллектуальные операции, раньше считавшимися базовыми для ученика средней школы - причём не самого успевающего. 

Что с этим делать? Простого и однозначного ответа нет, но прежде всего, как мне кажется, во-первых, надо перестать натаскивать на результат ЕГЭ, ОГЭ и т.п. Результат уровня интеллектуальной обученности м.б. отдалённым. У Менделеева по химии была тройка, Пушкин в Лицее не сдал математику с первого раза, Энштейна выгнали из школы за неуспеваемость. 

Во-вторых, освободить учителя от бумажной работы, перестать его контролировать на каждом шагу, дать ему простор для свободного нерегламентированного творчества. В-третьих, освободить ученика от мобильного телефона на период урока, дабы не было соблазна списать, сфотографировать текст какой-либо главы романа и т.п. - пусть сам полистает книгу и найдёт нужный эпизод.  В - четвёртых, всеми возможными методами приучать ребёнка читать первоисточник - книгу, а не жалкий её пересказ. 

Не хочу показаться банальной, но чтение - вот лучшее учение.

ИЗ СОЧИНЕНИЯ

ЧУДНО СКАЗАЛ, ТОЛЬКО ПРО МЕТАФОРУ НИЧЕГО НЕ СЛЫШАЛ. ОБОЖАЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ - НЕ ДАЮТ ГРУСТИТЬ!
"И дым отечества нам сладок и приятен", - так написал Грибоедов, и я с ним согласен. Мне тоже нравится дым от костра на берегу реки, дым над домами в наших деревнях, утренняя дымка над озером...

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия. 2019г.

Выдержки из другого интервью. 2019 г.

Татьяна Черниговская:"Любовь к знаниям - позитивный вирус, который переходит лично от учителя к ученику, и никак иначе. Известно, что крупные элитарные университеты в мире даже близко не подпускают онлайн-образование. Они говорят: смотри на здоровье, но не учитывают их в зачётах и не принимают как реальный курс.

Специалисты уже осознали, что онлайн-образование вместо реального, а значит, дорогого - это "для бедных". Ещё немного - и мы получим кастовое общество. В серьёзных дорогих западных школах, где уж совсем элита из элит, гаджеты запрещены вообще - разрешают на час вечером, позвонить маме и подружкам. Читай книги, учи латынь. Вот откуда пойдёт настоящая элита, а не оттуда, где предлагают выучить английский онлайн за 5  дней, и желательно во сне. 

Нужно брать за пример советское образование, и не поверхностно, как сейчас, а фундаментально: все должны учить всё. Уж кто сколько поймёт и как сможет воспользоваться - другой вопрос. Поэтому человек, который говорит:"Этих учим, а этих нет",- преступник. Эйнштейна вообще до 5 лет считали недоразвитым. Человек, с которым имеет дел учитель, - возможно, будущий Нильс Бор - откуда ты знаешь? 

Постепенно, естественным путём всё отсеется: кому-то подойдёт не высшее. а ремесленное образование. Может быть, девочка, которая сейчас не дружит с математикой, будет плести такие кружева. то все ахнут!"

Образовательные мракобесы." №28, 2019 г. "Аргументы недели".

Очень рекомендую почитать тем, кто интересуется перспективами развития не только образования, но и страны. Предлагаю вашему вниманию несколько выдержек.

"...всемирная цифромания и крики, что "ИИ спасёт мир!", потихонечку сходят на нет. Конечно, видеокамера с элементами ИИ скорее определит в толпе лицо преступника, чем сержант полиции. Однако ИИ (искусственный интеллект) - это бизнес-проект "Гугла", "Эппла", "Фейсбука", цель которых сделать необратимой уже имеющуюся существенную зависимость своих пользователей от этих компаний." (Приводится статистика.)

" Целью проекта ИИ являются те пользователи (ученики, дети), которые не видят смысла в запоминании сколь-нибудь больших объёмов данных , поскольку их можно получить, обратившись к "Гуглу", который пользуется у них практически абсолютным доверием и авторитетом. Т.е. это те, кто передал "гуглу" человеческую функцию "помнить" и подготовлен к передаче человеческой функции "думать". Это бизнес, просто очень большой бизнес, -" говорит академик В.Бетелин.

"Работа по "сомализации" (от Сомали) российского образования и, следовательно, новых поколений идёт много лет и весьма успешно. Результаты мы видим на улицах городов и посёлков. Немногочисленные очаги культуры типа "Сириуса" - это единичные случаи, которые не влияют на общую тенденцию деградации. И где будут через 5-10 лет работать выпускники этих "очагов" - большой вопрос."

http://www.yourpress.ru/catalogue/argumenty_nedeli/38807/

Не убедили ни по форме, ни по содержанию.

Посмотрела вчера телепередачу "Надо поговорить", анонсируемую как неполитический телемост с Украиной. Однако телемоста не получилось. Со стороны Украины по Скайпу сказал два слова юморист Владимир Данилец (мне показалось, что он был нетрезв) на тему "все должны жить в дружбе: Россия, Украина и почему-то Белоруссия", и одна женщина-продюсер или режиссёр (фамилию я не запомнила), которая неосторожно сказала, что "украинская власть зажралась", и, пожалуй, всё. Остальные, заранее приглашённые артисты, музыканты, выступали с российского берега, но как-то чересчур елейно, эмоционально и слегка наигранно. Валентина Талызина, при всём моём уважении, несла какой-то бессвязный вздор, долго и мучительно вспоминая своих далёких предков. Ведущие Ситтель и Малахов с трудом нашли паузу, чтоб вежливо прервать этот затянувшийся монолог актрисы. Словом, при наличии времени и должной степени любопытства, передачу можно посмотреть на Ютьюбе и составить своё мнение. Лично мне было грустно и смешно.

https://www.youtube.com/watch?v=xnceQDS06CA